四年級品德與社會下冊《當火災發生時》教學設計及說課材料 - 下載本文

四年級品德與社會下冊《 當火災發生時》 教學設計

教學目標:

1.通過學習,掌握一些應對火災的自護自救方法,熟悉學校火災逃生路線。 2.學會撥打火警電話“119”,初步形成自護自救能力。

3.通過小組合作交流等活動,培養分析、處理問題的能力,提高合作與交流能力。 4.體驗到安全的重要性,養成健康、科學、規范的行為習慣。 5.培養熱愛生活、珍惜生命、樂觀向上的態度以及社會責任感。 重點難點:

1.通過學習,掌握一些應對火災的自護自救方法,熟悉教室火災逃生路線。 2.培養熱愛生活、珍惜生命、樂觀向上的態度以及社會責任感。 教學過程: 活動1感受火災

師:同學們,你們認識它么? 生回答:火

師:火在我們的生活中無處不在,誰能說一說火給我們帶來了哪些好處? 生:可以照明,生火取暖,煮飯

師:確實,火給我們帶來了許多便利,但是火如果失去控制,就會導致嚴重的后果。下面我們就一起來看幾個畫面:2·1·c·n·j·y

師:看完之后,你們有什么樣的感受? (學生匯報) 師:你從什么地方感受到了它的可怕?(學生匯報)

師:房屋、財物燒光了我們還可以重新再來,可是人如果燒死了一切就都結束了。 活動2逃生知識大比拼 1.導入課題

師:火災無情,生命可貴,當火災發生時我們應該怎樣有效地保護自己呢?這一節課讓我們走進《當火災發生時》(——板書當火災發生時),學習如何在火災中逃生。請同學們打開書本79頁,快速閱讀,讀完以后結合你們了解到的知識,討論交流一下,你們都有哪些逃生的方法。-1-c-n-j-y

2.學生討論交流匯報,師板書學生歸納內容。

(板書:迅速撤離法、毛巾保護法、暫時逃避法、熟悉環境法、繩索滑行法、撥打119) 師:同學們,你們真棒,通過小組合作討論歸納總結了這么多方法。那么在具體的實際操作中,我們應該如何選擇、使用呢?這就是這節課我們要學習的重點了。 3.學習如何在具體環境下運用逃生方法 (1)學會冷靜沉著

師:當聽到著火了的時候,你的心情是怎樣的。 生:很緊張、很害怕

師:是啊,換成是誰,都也會緊張、會害怕,那么怎樣緩解緊張的心情呢?

老師引導:請全班同學跟著老師一起做。先來個深呼吸,然后默念:“我感到很輕松”、“不用慌,我一定會逃出去的”。就是這樣,慢慢的默念,直到我們的心里很平靜,不再慌張。21教育名師原創作品

(2)學習迅速逃離法 (3)學習毛巾保護法

師:好,哪個同學有信心給我們示范個正確的姿勢。(生示范) (4)學習暫時逃避法

師:同學們剛才講的逃生方法都很好,但是火勢如果已經蔓延,煙霧已經從門縫冒進來了,這時冬冬還能不能開門?又該怎么辦呢?(師生交流) (5)學習熟悉環境法

師:如果有可能,我們首先應選擇從什么地方逃出?(安全出口) 師:安全出口指的是哪些呢?(樓梯、消防通道、門)

師:那么,電梯是安全出口么?火災發生時,我們可以乘坐電梯逃生么?(不能) 師:原來如此。剛才有同學說到,要向安全出口逃生,這就需要我們平時要牢記安全出口。

(6)學習繩索滑行法 活動3正確撥打 “119”

師:在我們安全逃生后,要及時撥打緊急電話119。

但是,平時,我們可不能隨意撥打119火警電話,這是犯法的。另外,我們小學生是不能參與救火的,因為我們還不具備這種能力。

師:希望同學們在遇到緊急情況時能夠靈活運用,這樣在火災真正來臨時,我們就可以沉著、冷靜、機智、勇敢,根據不同的情況選擇不同的方法進行自救和互救。 活動4教師總結,布置課外作業

師:除了用學到的知識有效地保護自己。還要把這些知識傳授給家人和身邊的人,請看課后延伸活動:

1.對家人進行消防安全知識的宣傳。 2.與家人在家里進行火災逃生演練。

最后,送給大家火災自救逃生知識四字訣,祝大家幸福平安。(點擊多媒體課件) 全班齊讀火災自救逃生知識四字訣。 板書設計:

當火災發生時 迅速撤離法 毛巾保護法

沉著冷靜 暫時逃避法

孰悉環境法 繩索滑行法 撥打119

《 當火災發生時》說課

教材分析

本節課是小學品德與社會四年級下冊第六單元第二主題《為了防止火災的發生》中的第三課題《當火災發生時》的的教學內容。 教材首先介紹當遇到火災時,要及時報火警,當在特殊的情況下不能及時報火警,又被困在房屋里該怎么辦?這就需要小學生掌握一些自護自救的方法。教材介紹了一些自護自救的方法,為教師的教和學生的學提供了范例。火場逃生的方法還有很多,教材最后設計的問題留給師生拓展的空間,充分調動學生學習的積極性,通過多種途徑查找相關資料予以補充。

學生分析

四年級的學生,已經積累了一些社會生活經驗,在平時生活中通過家庭教育、媒體宣傳,對“火”已有接觸,初步了解防火、自救自護等方面的知識,通過之前的課程學習,從中體驗到,生命的寶貴,火災的無情。 由于學生的年齡較小,個人的系統分析能力不足,缺乏準確的判斷能力。因此,這節課將從學生的已有經驗出發來組織教學。通過交流、演練等教學活動,幫助學生獲得豐富的情感體驗,學習必備的基礎知識,正確掌握的技能。

學情分析

四年級的學生已經具備了一定的消防安全意識,特別是經過學校經常組織全校師生參加消防演練活動的基礎上,學生對于消防安全有一定的了解,具有一些很初步的生活經驗和感性認識,但只限于很表面的認知,但當他們真正遇到火災發生時,就不知怎么做了?有關自救與自護的方法也知道得很少,并沒有真正形成一種珍惜生命的態度,因此,對學生進行火災自救逃生知識教育是很必要的,也是非常及時的。不僅可以幫助學生形成安全生活的能力,學會自救自護的方法,更為重要的是有助于學生確立健康生活、安全生活的積極態度。

2018.4.26





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